高中数学课堂教学质量分析论文

一、数学课堂教学产生问题的原因 (一)教学方法单一,学生提不起兴趣 数学学科需要很强的逻辑思维能力,如果教师教学方式单一,不能引导学生准确地运用相应的逻辑思维方式,就会更加凸显数学学习的枯燥和困难。一成不变的教学方式,极容易让学生在数学学习中产生厌倦
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澳门赌场官方网站 www.runpucti.com   一、数学课堂教学产生问题的原因

 ?。ㄒ唬┙萄Х椒ǖヒ?,学生提不起兴趣

  数学学科需要很强的逻辑思维能力,如果教师教学方式单一,不能引导学生准确地运用相应的逻辑思维方式,就会更加凸显数学学习的枯燥和困难。一成不变的教学方式,极容易让学生在数学学习中产生厌倦感,导致提不起学习数学的兴趣。数学是一门逻辑性很强的学科,错过某一环节的理解,就会使分析环节断层,从而无法及时准确地解决问题,更加导致学生对数学的学习失去兴趣,形成一种恶性循环,以至于学生数学成绩一再下滑,使其对数学学习失去信心,甚至产生放弃的心理。

 ?。ǘ┤狈κ呒?,不注重知识连接点

  数学学习是一个通过已有认知结构加工新信息的过程,这就需要在新旧知识间找到连接点。通过分化后重新组合,找到新旧知识间的联系。但在新知识学习中,由于缺乏积极的引导,学生不能建立新旧知识间的连接点,不能顺利地接受新知识,这种无连接点的灌输方式,也无法使学生形成正确的数学思维模式。

  二、提高高中数学课堂教学质量的方法

  通过对以上在数学课堂教学中发现的问题和原因分析,笔者根据多年的教育实践经验,提出几点提高高中数学教学课堂质量的建议。

 ?。ㄒ唬┙萄Х椒ǘ嘌?,激发学生学习兴趣

  兴趣是最好的老师。在数学课堂教学中,教师要不断变换教学方法,生动灵活地展示课本枯燥的理论,让学生处在一个愉快的学习氛围中,激发他们参与数学课堂学习的积极性??蒲Ш侠淼慕萄榫衬芄蛔畲笙薅鹊丶し⒀难白灾餍?,提高学生学习兴趣,从而获得更大学习成效。学生能否建立积极主动的学习态度,关键在于教师是否能创造充满疑问和问题的情境。创设问题情境,让学生明确学习目标,引导学生正确思维方向,让其产生强烈的探究欲望。数学课堂上,问题的提出比解决更有意义。解决问题只是数学知识的再运用,而提出新问题则是掌握知识基础上富有创造力的再造。因而,在数学课堂教学中,要更加注重让学生去发现问题、提出问题,激发他们对于自己提出问题的积极思考,主动地进行数学学习探究。例如,在教学“圆的方程式”时,采取了与以往不同的教学方法,让学生先提出自己关于圆的方程式的问题。例如,什么是圆的方程式?圆的方程式是怎么得来的?怎样使用圆的方程式等,这些问题都是学生经过思考提出来的,也是学生迫切想探究的,通过这种学生提问,教师引导学生解决问题的教学方式,不仅能调动学生的积极性,激发学生学习数学的兴趣,还能够使数学课堂教学的进度符合学生的认知水平,从而使学生能够在数学课堂上更好地掌握数学知识。

 ?。ǘ┘忧克嘉芰ε嘌?,促成正确数学思维

  数学是一门具有较强逻辑性的学科,它的知识系统是环环相扣的,如果解题时没有较强的思维方式,很容易出现错误,所以培养学生的逻辑思维能力是我们数学课堂教学中的重点之一。在教学过程中要注重引导学生的正确思维,及时纠正学生出现的错误思维,久而久之,能帮助学生形成正确思维的习惯,克服数学学习中的思维障碍,提高学生接受新知识的能力。

 ?。ㄈ└枳杂煽占?,让学生自主探究

  学生需要借助原有知识接受新的知识,构建新的知识系统。身为教师,不能代替学生思考,理解和加工新知识,因而在教学中要鼓励学生根据自己的体验,用自己的思维去探究、去学习、去创造数学知识。引导学生独立探究,不仅仅为了让学生获取数学知识,更重要的是让学生在自主探究中学会运用数学知识的方法,增强学生自主探究的意识,培养学生发现问题和自主解决问题的能力。在数学课堂中,我们要给予学生充分的探究时间,要求学生认真观察、比较和进行猜测,及广泛地收集信息,通过自主分析和综合得出答案。此外,我们还应该增加学生自主探究的机会,让学生通过自主探究、合作探究等方式,积极解决数学课堂中的数学问题,获取数学知识。因此,教师要鼓励学生进行探究学习,让学生成为数学学习的主导者,从而提高数学教学课堂的质量。

  三、结语

  数学在高中学科中是重要的基础性学科。针对学生数学学习兴趣低、参与课堂积极性不高、数学思维能力不强等问题,身为教育者,要提高重视,因材施教,寻找解决的办法,为提高高中数学课堂教学质量奉献自己的一份力量。

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