数学学习中的读听讲写用

现代建构主义的学习理论认为,知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生,而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构;同时,让学生有更多的机会去论及自己的思想,与同学进行充分的交流,学会如何去聆听别人的意见并做出适当的评价,有利于促进学生的自我意识
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澳门赌场官方网站 www.runpucti.com   现代建构主义的学习理论认为,知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生,而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构;同时,让学生有更多的机会去论及自己的思想,与同学进行充分的交流,学会如何去聆听别人的意见并做出适当的评价,有利于促进学生的自我意识和自我反省。从而,数学素质教育中教师的作用就不应被看成“知识的授予者”,而应成为学生学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者,充分发挥“导向”作用,真正体现“学生是主体,教师是主导”的教育思想。
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  那么使学生成为积极的探索者、思考者,必须重视学生“学”的过程,抓好学生数学学习中的“读、听、讲、写、用”。
  一、数学学习中的“读”
  现代社会已进入信息化时代,要求人们不仅要“学会”,更要“会学”?!盎嵫А钡幕〉比皇腔帷岸痢?包括:
  1.读教材
  读教材是学生学习数学的主要材料,它是数学课程教材编制专家在充分考虑学生生理心理特征、教育教学质量、数学学科特点等众多因素的基础上精心编写而成的,具有极高的阅读价值。读教材包括课前、课堂、课后三个环节??吻岸两滩氖粲诹私饨滩哪谌?发现疑难问题;课堂读教材则能更深刻地理解教材内容,掌握有关知识点;课后读教材是对前面两个环节的深化和拓展,达到对教材内容的全面、系统的理解和掌握。这三个环节对于学生来说都非常的重要,课中和课后学习是学生为了会而读的,课前对大部分学生都不能进行,其实,课前的时间是很少的,也许是上自习前的两分钟,也许是放学后的两分钟,只是对将要学习的东西有个大致的了解,不至于在新课学习时稀里糊涂的。所以,这一环节应该提倡学生去实施。
  2.读书刊
  除读教材外,学生应广泛阅读课外读物,如读报也不仅能使学生关心国内外大事,也能使学生关注我们日常生活中的数学,捕捉身边的数学信息,体会数学的价值,了解数学研究的动态。然而,与各种各样的复习资料、习题集相比,渗透现代科技的高质量的数学课外读物实在太少了?;购?年级订的报纸我觉得相当的好,所以我每次发这个报纸时都要强调学生花点时间读读这个报。
  数学学习中的“读”,不同于读小说书,常需纸笔演算推理来“架桥铺路”,还需大脑建起灵活的语言转化机制。这就像我们所说的看会了不一定会做了,不要让学生眼高手低。
  二、数学学习中的“听”
  数学学习中的“听”,主要指听课,它是学生获取知识的重要环节,也是学生系统学习知识的基本方法。听课不仅指听老师上课,而且包括听同学的发言。
  1.听老师上课
  主要是听老师上课的思路,即发现问题、明确问题、提出假设、检验假设的思维过程。既要听老师讲解、分析、发挥时的每一句话,更要抓住重点,听好关键性的步骤、概括性的叙述。特别是自己读教材时发现或产生的疑难问题。
  2.听同学发言
  倾听和接受他人的数学思想和方法,不仅是听老师上课,也包括听同学的发言。同学间的思想交流更能引起共鸣。从中可以了解其他同学学习数学和思考问题的方法,加之老师适时的点拨和评价,有利于自己开阔思路、激发思考、澄清思维、引起反思。学会倾听老师和同学的意见,反思自己的想法,有助于发展学生良好的个性,培养团结协作的精神,增强群体凝聚力。
  三、数学学习中的“讲”
  数学的学习除了听老师的讲之外,要多让学生去讲,这样才能锻炼学生的思维,让他们更深一层地了解数学的重点、难点。
  1.提问式讲法
  这个就像我们平常所说的提问学生,学生在我们的问题下回答,这是学生的成果,所以可以说是他们“讲”出来的。
  2.主动式讲法
  老师可以设置一些题目,让学生就题目给别的学生讲解,这样不仅能锻炼学生的胆子,更能锻炼学生的思维能力,更进一步地说可以让学生在讲台上感受自己在台下不听课时老师的感受,这种教育能无意识地给学生一种压力,那就是好好听课。
  四、数学学习中的“写”
  数学学习要进行大量的写,只有动手写了才能学懂数学。
  1.课堂上的“写”
  一节完美的数学课是不能脱离学生的,那就不能把整整的一节课时间全部由老师来指控,而要有学生的活动,这就不仅有学生的讲,还要有学生的写。在老师的引导下,让学生当堂自己完成习题演练。
  2.课下的“写”
  在高中阶段,数学要占用一半课下的时间来学习,所以学生就必须用实际行动来学会数学,偷懒是不可能学会数学的。所以写是学习数学里最重要的环节了。
  五、数学学习中的“用”
  学习的目的就是为了用,特别是数学,用处可以说无处不在,从简单的生活到复杂的研究,没有学好数学是不能施行的。
  1.学校学习中的“用”
  学好了数学才能学好其他学科,这也是把数学设成主科的主要原因。从小学开始,到高中,甚至大学,一辈子都有学不完的数学,因为它的用途太广泛了。没有数学的运算能力,就不能学好物理、化学。
  2.社会中数学的“用”
  从小到买件衣服,大到科研工程,离我们最近的就是数学。一年中,国家的财政收入、开支等,都要用到数学。
  结合以上五点,老师在教学中对学生的要求也有了一定的目的,也让学生自己主动通过这些方式来学习数学。让“学生是主体,教师是主导”真正地实施出来。

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